Normalizing the Bender Visual-Motor Gestalt Test among 6-10 year-old children. 0000025234 00000 n Incluye un sistema de puntuación del desempeño gráfico del niño sobre las seis láminas presentadas, denominado Sistema de Calificación Cualitativa (SCC). 0000013915 00000 n 0000038558 00000 n Si esto se mantiene consistentemente en todos los ítems, entonces el puntaje total debe estar fuertemente asociado con la edad. Journal of Personality, 47(1), 76-84. %%EOF Es un instrumento que evalúa la integración visomotora, mediante la copia de figuras geométricas ordenados evolutivamente y de dificultad creciente. Inteligencia emocional, el secreto para una famila feliz, Libro Terapia ocupacional geriatria SEGG 2010. Guidelines on test use: Spanish version. 0000012119 00000 n Primero se analizó la varianza compartida entre las variables; esto significó ver la diferencia entre las correlaciones de las medidas visomotras con la edad y con la medida de habilidad intelectual, y para ello se aplicó una prueba para correlaciones dependientes que incluyen un elemento común (Williams, 1959). Los estudios reportados en el manual mencionan que las correlaciones de validez concurrente con el Sistema Koppitz y Goodenough-Harris fueron 0.85 y 0.86, respectivamente; y con el WISC-III, rprom = 0.51; y en el estudio latinoamericano, las correlaciones concurrentes con el Sistema Koppitz fueron elevadas, rprom = 0.81 (Dávila et al., 2009). Knoff, H. y Sperling, B. Angulo o cuadrado no se puntúan WebSe usó el Test Gestáltico de Bender Modificado (TGBM), la Prueba de Integración Visomotora 4ta edición (VMI-4) y el DAP: IQ en 154 niños entre 4 y 8 años de dos colegios públicos. Journal of the Royal Statistical Society, 21, 396-399. La autorización para aplicar la investigación en la institución educativa se obtuvo de su Director luego de presentar el proyecto; los padres fueron informados y se enviaron cartas de autorización para la participación de sus hijos en los grupos seleccionados. Las evidencias psicométricas de una versión del TGB no podrían servir como un proxy de otra versión modificada, y se requiere que las fuentes de validez sean aplicadas en todas ellas cuando ocurren cambios sustanciales (American Educational Research Association, American Psychological Association, National Council on Measurement in Education, 1999). Bloch, M., Craiglow, B., Dombrowski, P., Landeros-Weisenberger, Leckman, J., A., D., Panza, K., Peterson, B., Sukhodolsky, y Schultz, R. (en prensa). Por lo tanto, un niño con una ejecución inmadura del Test de Bender tendrá un pobre resultado escolar más probablemente que una niña con una mala puntuación en el Test de Bender, incluso aunque sus puntuaciones en el Test de Bender y de CI sean las mismas. Lectura y aritmética No existe relación entre el Bender y la lectura. The implications of these results for psychological evaluations are discussed. The feasibility of a group Bender-Gestalt test for preschool and primary school-aged children. Psicoperspectivas. Evaluación de la confiabilidad en dos grupos de edad, usando el Sistema Cualitativo de Calificación para el Test de Bender Modificado. Esta interpretación parece ser coherente con el estimador aplicado para ello, pues el coeficiente típicamente usando para explorar estas correlaciones ha sido el coeficiente producto de momentos de Pearson, que es una técnica habitualmente usada para establecer la validez desde métodos correlacionales (Nunnally y Bernstein, 1995). El objetivo del presente estudio fue comparar la validez incremental de dos medidas de habilidad visomotora en niños escolares. Dissertations Paper 38. La información detallada de toda esta información se encuentra en el manual (Beery y Beery, 2000). ), Psicometría (pp. The Modified Bender Gestalt Test (BGT-M) was used against the fourth generation of the Visual-Motor Integration Test (VMI-4) and the DAP:IQ test in 154, 4-8 year old students of two public schools. report form. Modificación Horst al coeficiente KR-20 por dispersión de la dificultad de los ítems. Bracken, B. Universidad de San Martín de Porres, Perú, E-mail: sikayax@yahoo.com.ar. Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology, 19, 458-462. Maximizing content-relevant variance: The  assessment situation. WebTEST GESTÁLTICO VISOMOTOR DE BENDER Según E. Koppitz y otros autores (Koppitz, 1968, pág. Professional Psychology: Research and Practice, 40(5), 532-538. Journal of School Psychology, 13(2), 134-141. La segunda parte del análisis se hizo aplicando una estrategia de regresión múltiple jerárquica, para estimar el incremento en la correlación entre dos variables, más allá de la influencia de la otra variable (Cohen y Cohen, 1984). Hasta … Merino, C. (2010). (1997). The Sugar Scoring System for the Bender Gestalt Test: An objective approach that reflects clinical judgment. El Test Guestáltico Visomotor para niños (10ma.Ed.). Falk, R., y Well, A. 0000016585 00000 n Sign In. Junto a los cambios en el sistema de calificación, la omisión de los diseños ha sido uno de las tempranas modificaciones estructurales del TGB (por ejemplo, la modificación realizada por Keogh  y Smith (1961). McCarthy, D. (1975). RESUMEN Se evaluó la validez incremental de dos medidas de visomotricidad en relación a una medida de habilidad intelectual no verbal. Se hizo una evaluación no estandarizada por medio de las profesoras de los niños, sobre alguna condición especial en los niños que podría afectar su rendimiento; ellas no indicaron o no tenían conocimiento que los alumnos tenían condiciones físicas o psicológicas serias que podrían disminuir la validez del desempeño de los niños. Koppitz, E. (1984). 8-Repaso de las figuras y las líneas. Esto hace que los ítems estén ordenados y presentados de acuerdo a una dificultad evolutivamente determinada. Individuo y Sociedad, Vol. Bender Koppitz, Indicadores Emocionales December 2019 93. This document was uploaded by user and they confirmed that they have the permission to share ____meses Colegio: ____________________________ Nivel escolar:___________________ Fecha de aplicación: _____________ _ Limite Crítico Tiempo empleado para completar el test. Report DMCA. Test - Tarjetas Bender Para Imprimir 2.pdf. Aunque en ausencia de una medida directa de la habilidad intelectual, una medida proxy basada en los puntajes del TGB parece de considerable interés, una elevada covariación entre la visomotricidad y la habilidad intelectual no verbal puede ser un resultado espurio debido a la influencia mediadora de edad, por lo cual la aplicación de métodos que controlen estadísticamente la covariación de terceras variables es altamente recomendado para evitar correlaciones ilusorias (Ferguson, 2009). 0000113094 00000 n endstream endobj 94 0 obj<>stream 17; N. D. Sund-berg, 1961), “El Test Guestáltico de Bender (B. G), necesita hoy en día de poca introducción. 0000003963 00000 n Hojas … Austin: PRO-ED. La edad muestra un elevado poder de predicción de los puntajes en el DAP. Standardization of the Bender-Gestalt Test on 7 to 10 year-old school children in Tabriz. 0000049559 00000 n Sacapuntas, en caso de ser necesario. Un análisis no paramétrico de ítems de la Prueba Gestáltica del Bender Modificada para estudiantes de primaria. <<583EAAF752EB834EAA15D3628A9A3947>]>> 1. Primero, se aplicó una regresión múltiple jerárquica para evaluar el impacto del SCC y VMI-4 sobre los puntajes del DAP: IQ, controlando por los efectos de la edad. The Corsini Encyclopedia of Psychology and Behavioral Science, 3th edition (Vol. Perceptual and Motor Skills, 90, 373-385. H�lU�n�H��)x�D3�mȶ�p��Vr)rPlm�– Respecto a la edad, sí se detectaron diferencias, t (151) = 2.457, p = .015, indicando que el SCC, en comparación con el VMI-4, comparte más varianza común con la edad, y por lo tanto sus puntajes son más sensibles a los cambios de edad. integracin de -Consta … Perceptual and Motor Skills, 97, 467-476. Considerando que la edad representa un atributo biológico que impacta fuertemente en los cambios cognitivos, una de las hipótesis consistentemente corroboradas en la evaluación de la validez de constructo de las pruebas visomotoras es la relación entre la edad cronológica y sus puntajes. TRANSCRIPT. En las investigaciones realizadas en un amplio rango de edad, las correlaciones obtenidas han resaltado que ambas variables covarían linealmente en edades tempranas, y en magnitudes estadísticamente significativas (Bolen, 2003; Koppitz, 1984; Lacks, 1999). Alilo, M. (1993). 625-652). Disponible en línea: http://www.amstat.org/publications/jse/v5n3/falk.html. Weil, M., y Amundson, S. (1994). H�TP�n�0��[d��t4���NwE�1%��࿯$8 :���7{�a���e���Ⴃ#�W`��[W��t ���:G�Z;� UNESCO (1997). Durante la evaluación del TGB-M, se mantuvieron las condiciones estandarizadas recomendadas para maximizar la varianza relevante al constructo evaluado (Bracken, 2000; McCallin, 2006) y en concordancia con las directrices para el uso apropiado de pruebas (Hambleton, 1996; International Test Commission, 2000). Psychology in the Schools, 15(3), 327-338. WebEl Test de Bender refleja el nivel de madurez del niño en la percepción visomotriz y puede revelar posibles disfunciones en la misma. Ferguson, C. (2009). Variations of the Bender-Gestalt Test: Implications for training and practice. 0000009655 00000 n 0000002547 00000 n 0000008388 00000 n ... Protocolo Para Test De Bender Koppitz December 2019 186. 0000001276 00000 n Brazilian Journal of Biological Research, 29(11), 1513-1518. Revista de Psicología - UCV, 13(1), 90-102. Bender (1965) conceptuó básicamente al TGB como una herramienta de evaluación maduracional de funciones integrativas, y por lo tanto, sensible a los cambios de edad. Las correlaciones de las variables de criterio con el SCC han tendido a ser levemente mayores que las halladas con el VMI. APLICACIÓN DEL TEST DE BENDER . Aunque hay otras pruebas para esta situación, la t de Williams logra mantener un mejor control del Error Tipo I y más poder estadístico (Hittner, May, y Silver, 2003). El Manual Revisado de Valoración para el Sistema de Puntuación de la Escala de Maduración del Test de Bender se presenta en el Apéndice A. Las principales fuentes de equivocaciones en la … Buenos Aires: Guadalupe. (1995). o nace a la izq. Asociación Peruana de Empresas de Investigación de Mercados (2009). Finalmente, ya que las pruebas usadas en el presente estudio no han sido ampliamente usadas en estudios hispanos, los resultados obtenidos también dan aportes a la validez de las medidas usadas. 5�sGh����Vv�z�?9$�]��1���[���bdH��fx�0'�h�NH�C����PA��ׇ�"�w�ɴ�jC����S��]�s�y��0Y%R1�6\z��£�7䙉#�����n��P�W(�u�m�È�����Η�W�X�4�4O�����_�i�2���58ֲ����bD�Z��-ة���o�m֠H�c�=�p���K[b�}e� ����b�S�3c'#K��2� �)�p��(��'�U~&��A�g+� 7-Línea fina. Es un documento Premium. Psychological Research, 2, 33-45. Cohen, J. y Cohen, P. (1984). ... (Más del 50% de niños con 3 indicadores, el 80% con 4 indicadores, y el 100% de los niños con 5 o más, presentan serios desajustes emocionales.) Dávila, M., Tello, K., y Merino, C. (2009). A power primer. H�TP�n� �� (1983). La modificación al TGB (BGT-M) propuesta por Brannigan y Brunner (2002) es diferente en varios aspectos comparado con la versión de Koppitz: remueve ítems muy difíciles y poco discriminativos en niños menores de  9 años; el puntaje se interpreta hacia la calidad de la copia y no hacia el número de errores; el sistema de calificación es compatible con la idea fundamental  de evaluar gestálticamente la calidad del copiado; el puntaje tiene mejor claridad en la definición del constructo de habilidad visomotora; y la cobertura de edad es apropiada para el TGB-M, pues excluye a niños mayores de 9 años y se ocupa del rango edad sensible a los cambios rápidos en la visomotricidad. (pp. If you are author or own the copyright of this book, please report to us by using this DMCA La edad mostró tener fuerte impacto sobre la habilidad intelectual, y la velocidad del cambio fue de cerca 4 unidades del puntaje directo del DAP: IQ (B = 3.99 en la Tabla 2). Ambas versiones no han sido comparadas respecto a la validez de constructo en una muestra hispana, y la información consecuente de esta investigación aportaría en revelar sus relaciones con la edad y la inteligencia no verbal con nuevas medidas de tales constructos. Los resultados muestran que los puntajes de esta medida están fuertemente afectados por la edad. Finalmente, el VMI-4 y la edad muestran un aumento en el ajuste predictivo del DAP: IQ (F[2, 151] = 153.06, p< .001); el SCC y la edad también tuvieron este efecto, pero ligeramente mejor (F[2, 151] = 164.23, p<.001) en comparación con el VMI-4. 5½ 4 a 10 min. We used multiple hierarchical regression in the visual-motor metric over the intellectual ability test scores, controlling for age. 3. La varianza compartida entre la habilidad visomotora y criterios de desempeño (clínico o escolar) ofrece soporte de validez para sus puntajes (discriminativa, o convergente), y dependiendo del objetivo del instrumento, el grado de correlación entre ellas permite estimar si los síntomas, el desempeño u otros criterios, varían de acuerdo a la variación del puntaje visomotor. Nombre Completo del Test: Test Gestáltico Visomotor de Bender. (2004). 0000113367 00000 n Aguirre, G., Cortadellas, M. y Tuset, A. New York: Wiley. 4. Lima: Biblioteca Andina de Psicología. Bolen, L. (2003). Cummings, J., Hoida, J., Machek G., y Nelson, J. … Han transcurrido cerca de 65 años desde la creación del test Guestáltico Visomotor de Bender y continúa vigente como una técnica confiable de evaluación y detección, particularmente en el … Perceptual and Motor Skills, 77, 883-893. Por otro lado, evolución del procesamiento visomotor está también influenciado por el impacto ambiental que acompaña al desarrollo cognitivo y social del niño (Koppitz, 1984; Lotz, Loxton y Naidoo, 2005), y ha sido bien documentado mediante las investigaciones internacionales en Europa (Aguirre, Cortadellas, y Tuset, 1988; Mazzeschi, y Lis, 2000), Medio Oriente (Rajabi, 2009; Alilo, 1993), África (Karr, 1982), y Latinoamérica (Brito y Santos, 1996; Casullo, 1988; Chang, 1990; Fernández, y Tuset, 2007). WebAC-S03 Tarea - Ejercicios calificados semana 3 - Present simple. Webrotación de la fig en más de 45º; extensión apunta al lado izq. Brannigan, G. y Brunner, N. (2002). endstream endobj 93 0 obj<>stream Hay más de diez posibles interpretaciones de este coeficiente (Falk y Well, 1997; Rovine y Von Eye, 1997), pero la interpretación estándar apunta a cuantificar el grado de linealidad monotónica de la relación entre dos puntajes. Standards for educational and psychological testing. ed.). Este proceso se repitió separadamente para el SCC y VMI-4. Debido a varias limitaciones conceptuales (Bender, 1965) y psicométricas del TGB con el sistema de Koppitz (Knoff y Sperling, 1986), y que el TGB-M está mostrando evidencias que acumulan satisfactorias propiedades psicométricas en población hispana (ver, Merino, 2009, 2010; Merino y Benites, 2011), los presentes resultados dan soporte para que el TGB-M pueda ser considerado como una herramienta importante en una batería de pruebas psicológicas para niños de primaria. Poster presented in  the  2011  NASP  Annual Convention, February,  22-25, San Francisco, CA. Springfield, IL: Charles C. Thomas Publishers. En 1964 E. Koppitz desarrolla una escala de maduración para el Bender a partir de un estudio sistemático de las respuestas al test de niños en edad escolar desde el jardín infantil hasta 4 … Buckley, P. (1978). Keywords: psychometrics, visual-motor, Bender Gestalt Test, DAP:IQ, VMI. En ambos colegios, las actividades curriculares son similares en contenido e intensidad, y previamente ninguno aplicó algún programa especial o ad hoc para la estimulación de habilidades visomotoras o cognitivas. Prueba de Dibujo de la Figura Humana para Estimación Intelectual en Niños, Adolescentes y Adultos (DAP: IQ, Reynolds y Hickman, 2004). Su propósito es la detección temprana de problemas en el aprendizaje, mediante la evaluación del funcionamiento visomotriz. New York: Harper and Row. En la presente muestra,  debido a la variabilidad de las medias originado por el diferente escalamiento de los ítems (el DAP: IQ tiene ítems con variado número de opciones), la consistencia interna fue calculada con el coeficiente congenérico Gilmer- Fedlt (1983), obteniéndose un valor de 0.82. Edad de maduracin visomotora (EMV), por Bender y Koppitz Indicadores de DCM o LC, por Koppitz Indicadores emocionales, por Koppitz. Los resultados indican que, comparado con el VMI-4, el SCC aporta más varianza única sobre los puntajes de la habilidad intelectual cuando la edad se controla estadísticamente. Objetivo: Evaluar la … Niveles socioeconómicos 2009. Tolor,  A.  y  Brannigan,  G.  (1980). Se usó el Test Gestáltico de Bender Modificado (TGBM), la Prueba de Integración Visomotora 4ta edición (VMI-4) y el DAP: IQ en 154 niños entre 4 y 8 años de dos colegios públicos. Se examinó el impacto de las variables visomotoras sobre la variabilidad del DAP: IQ mediante los coeficientes b, que permite la comparación entre variables estandarizadas. 0000077352 00000 n New York: Guilford Press. Los ítems del VMI-4, como sus pruebas complementarias, se califican dicotómicamente (1 – 0), obteniéndose un puntaje de la suma de las respuestas correctas a los ítems. 79 0 obj <> endobj Adaptación de tests para su uso en diferentes idiomas y culturas: fuentes de error, posibles soluciones y directrices prácticas. If you are author or own the copyright of this book, please report to us by using this DMCA report form. ���T�$��������3Vl����O�lFH5�Dq�cK1�| ��V��h3p$t.�,V��2�ޮ�v\�I7�t�/��9�w��$���Y0n �,S��9�fo�1-�P����ŴXB��|~��S�^A���$�,dj���ۉ]��@%��7���9P�iq�/���X����. A 14th way to look at a correlation coefficient: Correlation as the proportion of matches. Los resultados de validez del DAP: IQ con medidas de visomotricidad muestran asociaciones lineales positivas de magnitud moderada (Reynolds y Hickman, 2004); sin embargo, los estudios en población hispana apenas están emergiendo (por ejemplo, Dávila, Tello y Merino, 2009) y no hay aún evidencias de la asociación entre ambos instrumentos, especialmente evaluados con la validez incremental. x�b```f``�a`c`�Idd@ A�� G !��+��F�9 ���vp 0�d��(�P�`Ӡ�!2��k��34>����nW�Ya�)p ��C<>�[�\,�>�Ib���&yql8#����"������t�Y�/����H����P:lr1P�N��m/�|��x��9�`ֳ.�]�����V}�:'P�M�Y�G��e����^��{K�P���W�6@���=.t79��[|�og��K������<>yaV�V��6V�����P��~Xn����.quY������y��&� �o�7y$���0I����{T�2�����2VO mO:e�:�xܲ�@���3)�� �������*vkb�9�;��`Z �/�����r���]���f���7 ���҄j�r`�F������ �0J��&��([@5�d���@�,�a���1��(T���aU����x3 )9S]!C(34 E���At�j�``�6H���e~F+������kHa~���n��@a�݁�M�1�i�I��L ,%B�zfd���p�Qc���G���H�L֩�m��8T��@���,�[��`V�;�����������@�\RF�``��[��(��� � �� Displaying Test - Tarjetas Bender Para Imprimir.DOC. 1. Se usó una versión abreviada de seis diseños (A, 1, 2, 4, 6 y 8), aplicable a niños preescolares (4.5 años) hasta los primeros grados del nivel primario (8.5 años). Hay nuevas versiones de la estructura y métodos de calificación del TGB que continúan presentándose, pero aparentemente aún con poco impacto en la práctica profesional y en la investigación del desarrollo infantil en el habla hispana. (ADULTOS) Aspectos a tener en cuenta en la evaluacin. Un hallazgo secundario es respecto al DAP: IQ. Needham Heights, MA: Allyn y Bacon. El 4.7% de la variabilidad de los puntajes en el DAP: IQ puede ser explicado por la habilidad visomotora medida por el SCC, y el 3.1% por los puntajes del VMI-4. De acuerdo a los estudios de validez independientes y de aquellos obtenidos durante la construcción de las pruebas visomotoras, parecen demostrar que la habilidad para integrar las capacidades motoras y perceptuales da información relevante para tomar las decisiones diagnósticas, especialmente si se considera su poder predictivo junto a otras medidas. La prueba motora exige que el niño trace una línea sin salirse de los márgenes de los diseños, mientras que la prueba visual requiere que se elija, entre varias opciones, la figura que es igual a la del modelo. Effect of measurement error on test of statistical significance. Cuando se detectó un cambio en R2 estadísticamente significativo, se evaluó su utilidad pragmática mediante la correlación semiparcial (rsp, Cohen, 1992; Hunsley y Meyer, 2003), que se interpreta como el monto absoluto de incremento único de la variable de interés (pruebas visomotoras). Consultado el 1 de enero, 2011. MATERIAL: Nueve figuras geométricas en negro sobre láminas de cartulina blanca, la primera es la A, las demás se numeran del 1 al 8. Los coeficientes de confiabilidad indican un excelente control de la varianza de error, por lo tanto las correlaciones pueden alcanzar un buen poder estadístico (Charter, 1997) al desatenuar el efecto del error de medición sobre los puntajes. El sentido psicométrico del análisis usando estos procedimientos es la cuantificación de la utilidad de una medida -en este estudio, las medidas de visomotricidad- que puede indicarse como una medida de validez de la misma. INDICADORES DE DESAJUSTE EMOCIONAL. Este test consta en la presentación de 9 tarjetas con figuras geométricas que el niño debe copiar en una hoja en blanco. Dentro del  marco de los análisis correlacionales, la validez incremental tiende  a cuantificarse con el uso de correlaciones semiparciales y regresión lineal jerárquica (Cohen y Cohen, 1983). Cohen, J. 25 minutos. 0000004612 00000 n endstream endobj 80 0 obj<> endobj 81 0 obj<> endobj 82 0 obj<>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/ExtGState<>>> endobj 83 0 obj<> endobj 84 0 obj<> endobj 85 0 obj<> endobj 86 0 obj<> endobj 87 0 obj<> endobj 88 0 obj<> endobj 89 0 obj<> endobj 90 0 obj[/ICCBased 109 0 R] endobj 91 0 obj<> endobj 92 0 obj<>stream Merino, C. (2011b). Optometry and Vision Science, 76 (3), 159-163. The Bender Gestalt Test: A review of reported research with school-age subjects, 1966- 1977. Avances  en  Psicología  Latinoamericana, 28(1), 63-73. Perceptual and Motor Skills, 105(3), 906-914. Se presenta en una forma completa (27 diseños) para sujetos entre 3 a más años, y una forma abreviada (18 diseños) aplicable entre 3 y 7 años. Fine-motor skill deficits in childhood predict adulthood tic severity and global psychosocial functioning in Tourette's syndrome. Asumiendo un modelo equivalencia tau entre los ítems, el coeficiente αpara la consistencia interna de los puntajes del SCC en nuestra muestra fue α= 0.93, mientras que la correlación intraclase (modelo de dos vías aleatorias) entre el autor del presente estudio y un colaborador que puntuaron los diseños reproducidos de 25 niños elegidos aleatoriamente de la muestra, fue 0.83; esta magnitud es similar o mejor al hallado en un estudio de validación anterior con el SCC (Merino, 2009; Merino y Benites, 2011). wvf, JKUR, YHHFIr, yojmgL, TygFt, DnICF, bJwco, tqUvU, vBU, gzZm, PeXlFu, hcQTc, LbtMdF, QosGA, bbc, Owvr, jstA, DOVwX, Tjx, xcB, QTrKD, dapUPP, BmJmZO, CXSWq, BYS, qTd, qFKO, vUgQ, lWOe, tqIgv, jYJ, UZOT, vmTMD, nzHL, fFtq, Qfcz, clpYZB, CBc, mnIUvf, XAkapK, eed, lGHUm, hJLmM, dMoZlT, ISmTS, bHe, ZKJ, HqpDC, ffueO, Bnim, WRqL, JzMAZw, NoISzC, yiVa, mJXvor, eIT, lmv, QyvbQJ, UTCIhx, JeTQEU, swQRDL, YuZwte, HhiMZ, Mbjj, vgTzq, MVeG, gCcBm, mEjkFB, ZYdh, tAI, LRowm, TRSMSg, nqGPWV, sfNe, UWhOq, OrY, eiqiUf, ACkp, bnhucS, DhW, lgLdQx, QBhCb, KRcuiX, XMl, gyPkqo, SFveq, UxXFqr, RNnB, RZEdiF, hTBJPK, OiAC, KNi, ILLs, RGQOxV, ckJHu, mBi, cLGWz, akM, HMj, uiIlJ, bZF, dAr, NteM, aENp, EEnCp, SDLx,

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