FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS Y PRÉ-REQUISITO: FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS, HISTÓRICOS E SOCIOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO. Enquanto os mitos se organizavam em narrações, imagens e seres particulares, a filosofia por sua vez estreava o discurso argumentativo, abstrato e universal. Por: carolinaulisses  •  26/3/2015  •  5.777 Palavras (24 Páginas)  •  385 Visualizações. Elas se constituem basicamente em urn verdadeiro arnalgama com expressão e existência real (consciente ou imaginária) nas pessoas, nos grupos, nas fernlias, nas corporações, nos "bate-papos" inocentes, nos discursos, nos documentos oficiais, nas escolas, nas fábricas e hospitais, em suma, no nosso mundo de relações sociais, Tal arnalgama de representaçocs sobrevive no interior de todas as camadas sociais correspondendo de forma variada e difusa, através de uma linguagem simples ou sofisticada, porém de maneira sempre precisa, aos interesses das classes dirigentes da sociedade, Significa, para tais classes, urn futor decisivo no processo de dominação destas sobre as demais camadas da sociedade na medida em que é assimilada indiscriminadamente. É no âmbito do senso comum que encontramos as percepções históricas mais usuais. Do contrário parece que adotaríamos uma posição pouco "paidêutica". Para tanto, nossos alunos devem ter segurança para discernir e optar entre as diferentes concepções de educação, relacionando as diferentes circunstâncias históricas com o presente para poderem transformar o futuro. Considerando a filosofia o exercício do pensamento livre. Pensar é agir. São Paulo : Perspectiva, 1971,330 . As revoluções, sempre fundamentadas por idéias válidas circunstancialmente, perdem-se, à medida em que o timoneiro deixa-se levar pela maré ou pelos ventos, perdendo de vista seu principal objetivo que é o próprio homem. E sem dúvida uma concepção firme e precisa para orientarmos a presente fundamentação e compreendermos que, tanto professores e alunos, quanto as demais pessoas, possuem representações do mundo real e sensível das quais independente e antecipadamente a qualquer estudo rigoroso e sistemático, configurar de modo determinado suas próprias interpretações históricas. Free access to premium services like Tuneln, Mubi and more. Nesse sentido podemos direr que as relações sociais engendram os homens, pois sao relações forjadas no desenvolvimento da historia do homem. Os homens, nessa gigantesca constrnção, sob condiçocs naturais e materiais determinadas, evoluíram - entre avanços e recuos - do machado de pedra ao computador. Qual será a pedra angular de sustentação do processo de Educar? As que enxergam o desenrolar da história como urn simples e inexorável suceder de filtos justapostos os quais filtalisticamente chegarão a urn término, ou algo assim; aquelas que percebem o caminhar histórico como sendo repetitivo à semelhança de urn disco arranhado cuja reprodução da melodia, em determinado ponto , volta ao mesmo lugar, tambem parecendo os "enlatados" americanos ou novelas de TV..., onde mudam os artistas mas a história é sempre a mesma: pobres e ricos, bandido e mocinho, ela, ele, o outro e variações, patrões e empregados, etc. 6 GRAMSCI, A. Para tanto, é necessário compreender a realidade e transformá-la com o conhecimento, que é o instrumento fundamental do SABER. 2 - Conhecimentos sociológicos, necessários para a compreensão das relações sociais na Sociedade Capitalista. O "caldo insosso" apelidado de Fundamentos da Educação, responsável pela formação de uma geração de professores "escolanovistas",17 bem representa o ser que sai de uma concha. Esta é a terceira aula da disciplina Fundamentos Sociológicos e Filosóficos da Educação com a apresentação de Sofia Fontes. Idealismo: basado en ideas propias diferentes al mundo exterior. 334 p. REALE, Miguel. A questão da preparação para o trabalho deve ser pensada a partir da especificidade da educação escolar e dos linites da escola. Artigo: Fundamentos Fisiológicos E Sociológicos Da Educação. Essas classes com interesses divergentes vêm se antagonizando, se mobilizando, tomando posiçoes, se entrechocando, estabelecendo movimentos que dão origem à própria história.- bem, isso quer dizer que todos nós, além de conhecermos, também somos história? Preocupa-nos, nesse sentido, a opção política com referência a um único projeto global para o magistério, opção esta que não está isenta da lei do conflito que se provoca em toda decisão política. (Fielmente voltada para, Fundamento subjetivo da ética: A consciência Na ética, consciência significa a capacidade de distinguir entre o bem e o mal para si mesmo: ela é, FIEMT FEDERAÇÃO DAS INDÚSTRIAS NO ESTADO DE MATO GROSSO SENAI SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM INDUSTRIAL DEPARTAMENTO REGIONAL DE MATO GROSSO Federação das Indústrias no Estado, Tema: “Aspectos da Perspectiva Renovadora do Serviço Social no Brasil” e “O Processo de Reatualização no Conservadorismo”. Considerando a relação entre ideologia, escola e relações de produção discutidas no texto apresentado, avalie as afirmações a seguir. Proposta curricular da habilitação magistério, referente ao ensino da disciplina de história da educação 15. In: ,  Paraná,  Entretanto, existe uma concepção de Historia, não tanto disseminada na vida social, cindida dessa ideologia, Essa concepção não encontra respaldo nas classes dominantes: trata-se da concepção em que o processo histórico ocorre sem predestinações, Desenvolve-se por força dos confrontos entre classes sociais. EVALUACIÓN: ASISTENCIA Y PERMANENCIA, EXPOSICIÓN EN EQUIPO,REPORTE DE LECTURAS, PARTICIPACIÓN EN CLASE, TRABAJO FINAL PSICOLOGÍA EDUCATIVA: ES UNA CIENCIA Essa visão dantesca da sociologia parece ser prejudicial ao seu caráter científico; - a falar da cientificidade de uma tal proposta é tomar a parte pelo todo, parcialidade cujo caráter é escondido o tempo todo não só do leitor da proposta , mas muito mais do seu desprevenido destinatário. O processo de reflexão continua e dele vão resultando novas sínteses. Na formação específica do profissional que deverá atuar nas primeiras séries, o objetivo é a compreensão da própria escola, no meio em que está e nas suas relaçocs con: a Sociedade; na análise da Educação, utilizando o conceito de educação relacionado com o conceito social e político, inserido nas relaçocs sociais capitalistas. Estudos de Filosofia e ciência do direito. Para tanto é fundamental a compreensão das raízes da educação brasileira nos seus determinantes históricos bem como dos componentes ideológicos que estruturam a realidade educacional. Serv. Todos tem uma filosofia de vida, possuem uma determinada concepção de mundo capaz de indicar, orientar a interpretação ativa do dia-a-dia de cada um. E os professores com eles aprenderão a pensar e falar.- Na raiz da árvore que forma o novo currículo, a filosofia é a seiva que alimenta as ciências. Nesse caso, ficam obvias as diferenças entre filosofia e mito, pois a filosofia visa explicar a produção natural das coisas por elementos e causas naturais e impessoais enquanto o mito narra a origem através de genealogias rivalidades ou alianças entre forças sobrenaturais (no caso grego). Daí se saberá qual o rumo da biologia, da história, da sociologia e da psicologia da educação. Neste momento ela se põe sobre nossas mesas, trazendo as marcas da sua prática, com seus limites, possibilidades e nos desafia a pensar outra vez, pedindo confirmação-superação, que dialeticamente, OS FUNDAMENTOS DA POLÍTICA ECONÓMICA Resumo Entendem-se como políticas económica, as acções tomadas pelo governo, que, utilizando instrumentos económicos, buscam atingir determinados objectivos macroeconómicos como, Luis Augusto Koenig Veiga Maria Aparecida Z. Zanetti Pedro Luis Faggion FUNDAMENTOS DE TOPOGRAFIA 2007 TOPOGRAFIA Luis A. K. Veiga/Maria A. Afinal o estado democrático se faz mediante a convivência dos contrários, determinados pela circunstância espaço-temporal de cada civilização. À primeira vista, o documento pretende avançar na construção de um currículo capaz de proporcionar a melhoria da formação do professor das séries iniciais. MERLEAU-PONTY, Maurice. Senhores de si mesmos os alunos da Universidade serão todos juntos filósofos. Universidade Federal do Paraná, sd, (mim. Críticas aos fundamentos filosóficos, sociológicos e históricos do currículo do magistério de 2º grau, Elpídio M. CardosoI; José Vicente MirandaII; Virginia Anne van den BergIII, IDoutor em Filosofia . Quem constrói esse conhecimento e como o homem o adquire e utiliza? Os afetos ao materialismo histórico até agora não tem sido, nem são capazes de refutar a tese weberiana. ; finalmente, as representações que entendem o ciclo histórico como urna seqüência de etapas de apogeu e declinio de povos, raças e nações. Os mecanismos que reproduzem esse resultado vital para o regime capitalista são naturalmente envolvidos e dissimulados por uma ideologia da escola universalmente reinante, visto que é uma das formas essenciais da ideologia burguesa dominante: uma ideologia que representa a escola como um meio neutro”. Sendo a educação brasileira historicamente resultado de interesses político-partidários de grupos ideologicamente constituídos, cabe-nos, enquanto professores das disciplinas intituladas de fundamentos da educação, propiciar a abertura ao diálogo e debate sobre as questões da formação do Educador (Magistério- 2º grau e Pedagogia- 3º grau). Todos somos cidadãos da polis, com deveres e direitos explícitos na Magna Carta. Seguidamente aos conceitos de filosofia e razão, surge o questionamento sobre atitude filosófica, definida inicialmente como a atitude critica frente à realidade imposta ao ser humano. Não restam dúvidas de que uma das primeiras e mais importantes tarefas da filosofia da educação é a análise e clarificação do conceito de "educação". Produção. Alguns professores do ensino secundário se mostraram curiosos e até mesmo surpresos quando se lhes disse que poderia surgir um espaço de reflexão crítica a propósito dos programas propostos. Não se trata de substituir um "modelo" por outro vencendo-o, afastando-o, removendo-o ou subjugando-o, o que caracteriza uma situação de domínio, mas de adesão às finalidades da educação pública, gratuita e de qualidade. As várias respostas possíveis, são em sua maioria conflitantes, pois essas perguntas são indicativas da adoção de conceitos de educação diferentes, muitas vezes incompatíveis, por parte dos que se preocupam em responder a elas. Interpretação e ideologias: org. No livre exercício do pensamento que gera a filosofia e que por ela é gerado, deve haver lugar para todas as direções. (ALTHUSSER, L. Ideologia e aparelhos ideológicos de Estado. A razão, entre outros mecanismos que permitem aos seres racionais como os humanos procurarem por explicações para a causa e o efeito, ou seja, para solucionar problemas, localizar incoerências, sendo capaz de criar ou descartar conceitos de acordo com seus objetivos. A partir desses pressupostos, podemos apontar alguns eixos para o programa da Soeiologia da Educação. Ainda Atual e Verdadeira! Porém, dá para ver que esse conceito de relações sociais capitalistas é apenas uma parte da visão sociológica do social, construído segundo as exigências epistemológicas para se constituir em um dos conceitos chaves de leitura do social no materialismo histórico. A proposta aqui apresentada, já configura a necessidade de mudanças, não só de enfoque, mas do próprio conteúdo, isto já materializado no diagnóstico feito pela SEED do Paraná. teorias delcurriculo y concepciones curriculares, Importancia de la fuente social en el diseño curricular gl. Assim sendo, no presente artigo serão elencadas e realçadas as matrizes filosóficas que foram mais expressivas no nosso país, bem como as práticas e as teorias educativas resultantes delas, com o objetivo de melhor observar e compreender as matrizes filosóficas contemporâneas e suas inserções na atualidade educacional brasileira. Selecione a alternativa que relaciona os modos de aprender. Fundamentos Históricos, Filosóficos e Sociológicos da Educação - A educação brasileira e a Doutrina de Segurança Nacional na ditadura militar (LIBRAS)Discipl. O trabalho é dimensão fundamental da vida humana e se faz presente em todas as ações e atividades do homem, tendo uma dimensão dinâmica e libertadora, na medida em que modifica as condições materiais de existência, suas formas de pensar e agir. que condicionam o pensamento filosófico e pedagógico; 2. a reflexão sobre o movimento dos aspectos internos a esse pensamento. Nesse sentido, a história do conhecimento é a própria história do trabalho. Roberta Gaio. O programa de Sociologia tem como objetivo na formação geral, a compreensão da realidade social e das forças sociais que nela atuam. Dissemina as ideologias do Estado para que os/as cidadãos/cidadãs possam claramente conhecer seus representantes políticos; promove uma transformação individual, posto que o/a aluno/a passa a se entender como cidadão/cidadã a partir do conhecimento das funções do Estado; Produz proletários, tecnicamente qualificados, de modo a manter as indústrias em constante funcionamento; Dar forma ao indivíduo, padronizar segundo um modelo profissional eficaz e eficiente para a sociedade; 6. A Filosofia, reafirmamos, mesmo quando o nega, tem como função não a "contemplação do mundo", mas a direção da ação, seja para manter ou para transformar o ordem social vigente. Para o desenvolvimento das atividades são imprescindíveis a leitura e o estudo do conteúdo (inclusive as leituras complementares indicadas); a elaboração de sínteses e resenhas quando necessário; a participação qualitativa nas atividades desenvolvidas no ambiente virtual. PSICOLÓGICOS DE LA O que é válido para a sociedade em determinado tempo e espaço, modifica-se de acordo com as circunstâncias criadas pelo homem e apresentadas pela natureza. A Educação Brasileira continua sendo "moldada" segundo os interesses da política dominante. Considerando que todo problema educacional é passível de ser pensado, filosoficamente, e que, nisto consiste a tarefa dos fundamentos filosóficos da Educação enquanto área de conhecimento; a contribuição de uma disciplina que aborde, História,  Filosofia e Sociologia da Educação para a formação do/a educador/a, pensando no projeto político pedagógico, é: Dominar o conhecimento historicamente produzido pela humanidade visando a uma cultura erudita; Reunir informações sobre a existência humana para orientar a forma de organizar sua vida privada; Contribuir para as soluções práticas exigidas pelo cotidiano, auxiliando na elaboração do planejamento escolar; Ajudar o/a professor/a  a identificar e interrogar os valores que estão subjacentes à ação e às concepções do humano; Atender à necessidade de organização do pensamento com vistas a um melhor desempenho didático-pedagógico; O pensamento do setor dominante da sociedade tende a ser o pensamento dominante da própria sociedade. Impõe-se como fundamental, a criação de uma proposta pedagógica que propicie o acesso ao saber enquanto totalidade, reunindo teoria e prática. Nesse sentido criticamos, também, as teorias chamadas estruturalistas ou funcionalistas que cobram o "behaviorismo" dos alunos, não permitindo interpretações próprias e refletidas. Ao considerarmos concretamente a carga horária de História da Educação, no "Curso de Formação para o Magistério de 1º Grau" tendo em vista sua necessária articulação com o conjunto das demais disciplinas nucleares que totalizam o chamado currículo, compreendemos sua função instrumentalizadora. In: MANACORDA, Mario A. ,  Universidade Federal do Paraná,  Departamento de Teoria e Fundamentos da Educação ,  Brazil, Text A controvérsia, o debate e a reflexão crítica são pontos de referência que contribuem para a busca da verdade. Não obstantemente, acreditamos como primordial, para estudantes e professores, enfim para os intelectuais, a compreensão da educação integrada a uma perspectiva histórica. 10 CARDOSO, A ideologia e as ciências humanas. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará. A teoria produzida é, explicitamente ou não, conscientemente ou não, interpretação e reflexão que o homem faz em, e a partir de uma prática que é social e histórica, portanto situada. Nele aparece, talvez pela primeira vez explicitamente na Filosofia, o confronto entre verdade e relativismo. 11 RICOEUR, P. Interpretação e Ideologias. Devemos ousar a provocar o debate! E nesse sentido que dizemos que no âmago da concepção de mundo de todos e de cada um se encontra, tamoom, um sentido de história, isto é, um referencial que possibilita interpretar o passado como tal, decodificar e atuar nas condições do presente, bem como ter aspirações relacionadas com o futuro. Volume 7. 20. Página 1 de 4. O mesmo vale para os estagiários licenciados em fase de treinamento para o ensino dessas disciplinas no futuro. Brasília-DF. THE DIALOGUES OF PLATO, translated by JOWETT, Benjamin. Nesse sentido. 3.ed. Paulo Renato Lima. O contrato social. 9 ROUSSEAU, Jean Jacques. São Paulo : Círculo do livro, Lineart, ed. 3 FURTADO, Celso. Será que todos os que falam sobre a educação usam o termo no mesmo sentido, com idêntico significado?”. Abertura para receber e fazer críticas referentes à atuação do Estado e dos profissionais voltados à formação do educador. E já que existe no Setor de Educação da UFPR um Departamento que se dedica a ensinar esses fundamentos (Departamento de Teoria e Fundamentos da Educação), não é indiferente aos componentes que sobre eles escrevem, o teor da discussão ventilado nos conteúdos propostos aos alunos que se preparam para o magistério ao nível de 2º Grau. Cada tendência pedagógica educacional tem uma forma de conceber a ação de aprendizagem do/a aluno/a. A importância desse grau de ensino cresce concomitantemente it complexificação porque passa a sociedade brasileira, e pelo fato que, nos últimos anos, segmentos significativos das camadas majoritárias da população têm procurado o 2º Grau na tentativa de inserção no mercado de trabalho. Ao longo dessa evolução e conseqüente complexificação do processo de produção de sua existência os homens foram ocupando e dividindo posiçocs específicas, tendo em vista o controle e a organização da coletividade. Nas tendências pedagógicas não progressistas entende-se que formar é: a) Formar o caráter do/da cidadão/cidadã para contaminar, individualmente, o organismo social; b) Dar forma ao indivíduo, padronizar segundo um modelo profissional eficaz e eficiente para a sociedade; c) definir, desde a infância, a personalidade íntegra do/da cidadão/cidadã como ser íntegro/a e justo/a; d) transformar o/a aluno/a em um ser crítico e criativo, visto que nessas tendências busca-se a autonomia, a reflexão e a criticidade. Afastada a perspectiva da reprodução pura ou mediata das sociedades, com base na sua ordem simbólica, é possível pensar em uma alternativa ao quadro acima descrito. Cabe refletir sobre a máxima "os meios justificam os fins", assim como, a assertiva de Nietzche,"#a2">2 de que nossa civilização ao subordinar os fins aos meios, avança aceleradamente para um despenhadeiro. Refere-se à disciplina Fundamentos Históricos, Filosóficos e Sociológicos da Educação II, ministrada pelo professor Vicente de Paula da Silva Martins, do Curso de Letras da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), em Sobral, Estado do Ceará. Considera-se, sem dúvida, que as bases metodológicas e os conceitos filosóficos-teóricos-práticos desenvolvidos no currículo de 2º grau refletem na atuação dos acadêmicos de 3º grau. Nem se pode negar o caráter de dependência do sistema educacional que se reflete na alternância do poder. Cabe-nos possibilitar aos discentes dos cursos de Magistério de 2º grau e de Pedagogia 3º Grau/UFPR, uma ampla visão dos conteúdos das disciplinas de Sociologia da Educação, Filosofia da Educação, História da Educação para que se engajem no processo de construção do conhecimento científico. (Segue a proposta de conteúdos programáticos). Esta crítica visa, portanto, toda a proposta pedagógica da disciplina comprometida com essa visão na sua parcialidade impedindo, dessa maneira , sob os pretextos mais sagrados, de a inteligência do aluno do 2º grau, no Brasil, se abrir a outros pontos de vista. O desafio está no sentido de avançar na compreensão do que significa o caráter mediador da escola de 2º Grau para as camadas majoritárias da população. Dados hipotéticos: Valor do capital R$ 120.000,00 Prazo 18 meses Taxa de, FUNDAMENTOS DA MEDICINA LEGAL I INTRODUCAO Fideliter ad lucem per ardua tamen. Em nome dessa perspectiva as soluções drásticas e belicosas são justificadas para que cheguemos ao cume do nosso destino e ali nos mantenhamos, visto que, inevitavelmente a hora da decadência chegará pelas mãos dos invejosos de nossa superioridade. origen y definición. Nas posições ideológicas fechadas há o preconceito do conceito já feito, desfeito pela sua própria inutilidade. No tronco, a antropologia, cercada pela casca verde da comunicação, que se renova quando a casca cai e desaparece. E TEÓRICOS – METODOLOGICOS DO SERV. Na efetivação do currículo, cabe ao professor organizar de forma significativa os conteúdos em cada área do conhecimento, situando-os sempre em relação as condições históricas de sua elaboração e desenvolvimento, hem como considerar a prática social do aluno de 2º Grau como referencia para o desenvolvimento da ação pedagógica. Looks like you’ve clipped this slide to already. Tal função se consoliila na proporção em que se identifica como uma ampla abordagem metodológica viabilizadora da apreensão das articulaçrês entre: a) o campo educacional e as diversas teorias pedagógicas; b) conflitos de classe e as contradiçrês presentes ao longo do processo de complexificação da fomação social brasileira. A presença mais marcante do trabalho na escola se dá na mediação dos conhecimentos acumulados historicamente pelo homem e, especialmente, dos conhecimentos científicos e tecnológicos que, quando produzidos, dão respostas concretas aos problemas enfrentados pelo homem em seu caminhar. Tais reflexões não pretendem se apropriar da verdade ou da parte dela existente nos programas veiculados pela SEED para os alunos do Magistério, mas apenas lhes proporcionar o conhecimento do reverso da medalha, para que, desta maneira, eles o possam recuperar para a sua formação. PLANIFICACIÓN CURRICULAR. Se fazia, então, sentir uma necessidade desta tentativa de desvelamento dos meandros da semântica da Pedagogia em seus Fundamentos. Serão os fundamentos da Educação, o chamado "caldo insosso", responsáveis pela criação desta realidade concreta insossa, materialista característica do final do século XX? Interpretação essa, que a partir da liberdade individual de opção, resulta em diferentes tendências, não podendo limitar-se a uma única concepção sob pena de descaracterização dos seus fundamentos. Activate your 30 day free trial to continue reading. Isto é, temos como objetivo proporcionar um instrumento a mais para os educadores identifieados com a Habilitação Magistério ao nível de 2º Grau, no sentido de uma reflexão aeerea da História da Edueaçiio Brasileira. As críticas ora apresentadas são concepções da vida e portanto, de discursos diferentes, as quais, entretanto, é preciso que sejam ditas, para se sair da espiral ilusória de se tomar a parte pelo todo e vice-versa. Pesquise 844.000+ trabalhos acadêmicos. Quem pensa ter a verdade absoluta não entende que já Fenomenologia de Kant no reino da Razão Prática, dispensou a certeza dos conhecimentos a priori. 2º) Necessidade de reforçar a formação específica do profissional que vai atuar nas séries iniciais do 1º Grau. E dos vetores da roda d'água deste moinho, se expandirá a sabedoria. Se, nos termos propostos no documento, a História da Educação ocorre no interior da concepção de educação como processo e a reflexão se constitui à rigor, na "filosofia" "do programa"18 então será: DECIFRA-ME ou TE DEVORO"! A dialética da evolução busca ajustar, inovar, adaptar, ultrapassar sem no entanto subestimar o esforço na construção do passado com vistas à formação do aqui e agora do futuro. Elaboração. Elpídio M. Cardoso I; José Vicente Miranda II; Virginia Anne van den Berg III. Entretanto, tendo em mente os conceitos acima discutidos, chegamos à questão principal da disciplina Filosofia da Educação, ou seja, em que consiste a filosofia da educação? Permeia pelo documento um sistema de preconceito onde a cientificidade e a competência "se mede a partir de maior ou menor compromisso político.". The SlideShare family just got bigger. TEÓR. Segundo Saviani (1986), no 2º Grau, não basta dominar os elementos básicos e gerais do conhecimento, é preciso também explicitar como o conhecimento converte-se em potência material no processo de produção. Cuidado: O pensamento do setor dominante da sociedade tende a ser o pensamento dominante da própria sociedade. Sem esse compromisso político qualquer conteúdo disciplinar se esvazia e nao ha competencia técnica que lhe garanta, isoladamente, significado teórico, isto é, esse olhar sobre o mundo dos homens, esse passaporte para a cultura erudita onde se descortina a compreensão da educação como um elemento mutável, construído e em construção pela luta dos homens, em síntese, como algo histórico. A questão da natureza e da tarefa da filosofia já é ela própria, um problema filosófico, e, como tal, comporta uma variedade de respostas. Por outro lado, o grupo considera fundamental a redefiniçao dos valores e clara identificação dos fins da formação do Educador, independentemente do modelo-teórico politicamente adotado nos cursos de preparação para o Magistério de 2º Grau no Estado do Paraná. MARCUSE, R. Razão e Revolução. Esta concepção está a exigir medidas a curto, médio e longo prazo, voltadas ao suprimento e apoio à rede estadual de ensino, visando propiciar meios para que ela cumpra suas funções e atinja plenamente seus objetivos, incluindo medidas de avaliação da atual política educacional, como também das estratégias utilizadas para viabilização das práticas pedagógicas. O programa de Filosofia da Educação está concebido e deve ser dimensionado, portanto, considerando: 1. a reflexão sobre os aspectos sociais. Fundamentos Históricos, Filosóficos e Sociológicos da Educação - Uma introdução aos fundamentos históricos da EducaçãoLicenciatura em Matemática e Pedagogia . Carolina Montero, Comunicacion sincronica y asincronica jhonny, 5. concepto de currículo según galo de lara resumen, 16.1 ejemplos para la práctica de diseño de metodología, Expresiones algebraicas Juan M Alvarez.pdf, libro-pedagogc3ada-y-didc3a1ctica-de-la-e-f.pdf, EVALUACION DIAGNOSTICA 3 GRADO PRIMARIA EBR.pdf, No public clipboards found for this slide, Enjoy access to millions of presentations, documents, ebooks, audiobooks, magazines, and more. Não obstante ao imobilismo doentio, ou ao ativismo galopante a que as concepções do senso comum conduzem a prática social das pessoas, de urn modo geral, no ceme de suas interpretações e relações com o mundo que as rodeia, encontraremos sempre algo válido e recuperável - o bom senso - que deve ser trabalhado pela educação escolar com o objetivo de alçar o aluno a ação-reflexão, sistematizada, rigorosa e de conjunto. f Para os Liberais, "o homem é produto do meio"; ele e sua consciência se formam. A Filosofia da Educação reflete, por exemplo, sobre as relações existentes entre a educação e conceitos como conhecimento, democracia, profissionalização, doutrinação, socialização, treinamento, ensino e aprendizagem, no sentido de esclarecer essas noções, seus critérios de aplicabilidade e suas implicações; A Filosofia da Educação promove o entendimento dos procedimentos pedagógicos possíveis e necessários, pois traz à baila as características do desenvolvimento de crianças, jovens e adultos, visando melhor desempenho didático; A Filosofia da Educação promove o entendimento dos comportamentos e da personalidade das crianças, jovens e adultos, pois além dos filósofos, estudiosos de várias áreas, inclusive da psicanálise podem contribuir com o pensamento reflexivo sobre o ser humano; A Filosofia da Educação é responsável pela prática pedagógica, pois é fato que traz à baila o conceito de conhecimento, disciplina e didática, contribuindo com a construção dos conteúdos a serem trabalhados em sala de aula; A Filosofia da Educação promove o atendimento à necessidade de organização do pensamento com vistas a um melhor desempenho didático-pedagógico, pois como argumenta os autores clássicos é nas experiências vividas que podemos refletir sobre o ser humano e suas necessidades, visando a reprodução dos conteúdos aprendidos; Estabelece determinantemente um único estado de agir nas escolas para educadores e educandos; Veicula a ideologia dominante do Estado reproduzindo as condições materiais dos meios de produção da sociedade. serfimlivia@cursointensivo.net. Este fato, por si só, já aponta para a necessidade de uma reflexão profunda sobre o significado de educação, isto é, sobre o conceito de educação.

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