La enseñanza mediada por TIC se antepone a todo lo que se concebía como docencia; tanto docentes como coordinadores reconocen que la pedagogía y las tecnologías deben estar en sinergia y en común con el diseño de un curso en modalidad a distancia; con la formación en el uso de una serie de recursos, medios de comunicación e información por los que se entrega el contenido, donde interviene el factor humano; y para construir un diálogo didáctico sobre ese contenido y así disipar y abrir nuevas perspectivas. WebLos profesores en Educación Inicial ejercen la docencia en centros educativos, institutos superiores, universidades y en otras instituciones relacionadas con la especialidad. Guardar Compartir. Email: lcastro@ut.edu.co. Con el uso de medios tecnológicos para la enseñanza, el docente tiene que desarrollar más autogestión y autonomía, diferentes relaciones sociales mediáticas y otras habilidades cognitivas; y modificar sus usos y costumbres respecto a la administración del tiempo. Convenio Universidades - IDG Instituto de Desarrollo Gerencial 2022 Diplomado en Recursos Pedagógicos para afrontar la Emergencia Educativa IDG Certificación universidad Conforme se van identificando los elementos de significación se les asigna un código o nombre, es decir, una etiqueta que intente compilar el significado emergente. Lucila Castro Quitora. [ Links ], Hernández Sampieri, Roberto, Carlos Fernández Collado y Patricia Baptista Lucio (2003), Metodología de la investigación, México, McGraw Hill. Los docentes con formación en pedagogía han logrado aprovechar las TIC para favorecer su uso al igual que los formados en el campo de las ingenierías. WebTeléfono: (044) 345333 – 950217554 Dirección: Jr. Túpac Yupanqui N° 769, Ciudad de Trujillo Abrir mapa Horario de atención: Lun.– Vie. … El proceso de codificación, según González y Cano (2010), permite condensar los datos en unidades analizables y, así, revisar minuciosamente lo que tales datos nos quieren decir. Se indagó sobre las competencias, saberes y habilidades que un docente en educación a distancia aprende, desarrolla y se apropia en una formación continua. Cámara de Comercio, Industria y Producción de la República … j) Revisar quién no ha ingresado al LMS y dar seguimiento. (consulta: 20 de septiembre de 2014). Teléfonos: 968 927 274 | 998 … Jirón Cusco 148 – Cercado de Lima | Av. WebConoce la Modalidad a Distancia -Virtual. WebPalabras clave: Teorías del aprendizaje, aprendizaje a distancia, modelos, tecnología. WebLicenciatura en Educación a Distancia Privada. Los docentes y coordinadores buscan familiaridad con los estudiantes; reconocen el perfil del docente a distancia, mantienen empatía, respeto y colaboración con sus alumnos a pesar de la distancia física; fomentan el acceso al conocimiento y la información de forma distinta. Palabras clave: Docencia; Uso de TIC; Universidades públicas; Educación a distancia; Prácticas pedagógicas. Alejandro Iglesias 441 (ex Alfonso Ugarte) – Chorrillos. Carlos Fernando de Araujo Jr., Ismar Frango Silveira, Marcos Andrei Ota y Cristian Cechinel. La educación a distancia implica la reorganización de la práctica pedagógica y de la administración del tiempo respecto de la educación presencial, tanto en el hogar como en los espacios laborales. (consulta: 7 de noviembre de 2014). Recibido: Con esta medida establecida se busca que los institutos autorizados o acreditados por minedu ofrezcan educación de calidad en todas las carreras … Esto nos remite, más allá de la novedad de determinados aparatos, hacia nuevos modos de percepción y de lenguaje, a nuevas sensibilidades y escrituras. WebIEFA, Instituto Europeo de Finanzas Aplicadas. WebEn este sentido, indicó que hasta el momento, sólo 4 de más de 300 institutos pedagógicos, ha presentado esta solicitud, de los cuales, sólo uno, hasta el momento, … Alejandro Iglesias 441 (ex Alfonso Ugarte) – Chorrillos. En los cinco casos presentados, las instituciones de adscripción forman a los docentes en el uso del sistema de gestión de aprendizaje (LMS) y proporcionan una guía sobre cómo llevar a cabo la asesoría; el resto de lo que deben conocer -cómo usar algunos recursos web para complementar cuestiones de comunicación, por ejemplo-, lo debe adquirir el profesor sobre la marcha. En el resto de los LMS no se concedieron los permisos. [ Links ], Casal, Jordi y Enric Mateu (2003), "Tipos de muestreo", Revista de Epidemiología y Medicina Preventiva, vol. 3; el recurso llamado Symbaloo es usado por la docente para complementar el uso de la plataforma Moodle y así ofrecer otras alternativas de comunicación y de facilitación del aprendizaje. WebCapacitarán a docentes de institutos pedagógicos públicos Nota de Prensa. Estas diferencias se traducen en mejoras en los procesos educativos que se desarrollan a través de entornos virtuales donde la educación no se ve restringida ni en tiempo ni en espacio, gracias a la aplicación racional y estratégica de la tecnología electrónica. Iniciamos nuestro camino hacia el éxito el 10 de agosto de 1989. excelentes … Instituto Pedagógico El Nazareno. Como afirma García Aretio, en la enseñanza a distancia. Instituto de Educación Superior Tecnológico Luis E. Varcárcel. Interdisciplinariamente se vinculan con varios temas, trabajando con y desde ellos. Con el método etnográfico se pueden observar con detalle las formas en que se experimenta el uso de la tecnología; el investigador podrá internarse en lo que desea estudiar para observar relaciones, actividades y significados que se generan con la interactividad en los mundos virtuales, donde como etnógrafo "[podrá habitar] en una suerte de mundo intermedio, siendo simultáneamente un extraño y un nativo [por lo que] ha de acercarse suficientemente a la cultura que estudia como para entender cómo funciona, sin dejar de mantener la distancia necesaria para dar cuenta de ella" (Hine, 2004: 13). O sea, momento, momento [ríe]. Se asume que las mediaciones pueden ser sociales y culturales, y que en el campo de la educación se encuentran, principalmente, en el uso de la Internet y la variedad de recursos que posibilitan la comunicación e interacción. Juntos … +511 4235035; 992 650 783; 932 041 188; informes@amauta.edu.pe; Educación Inicial. Como explicaron Ruiz y Aguirre (2013), en los noventa se privilegiaban cuatro dimensiones en la docencia: el saber académico-disciplinar, el saber técnico-pedagógico (componente central de la profesión docente), el saber crítico-social y comunitario, y el saber personalreflexivo. En este contexto, la asesoría (ejercida por el docente) es el elemento sustancial y singular de los sistemas a distancia; "suele ser el rostro, la imagen de esta forma de enseñar aprender al establecer un sentimiento de relación personal entre el que enseña y el que aprende" (García Aretio, 2002: 112). WebCarreras VAB. A partir de las evidencias que se han expuesto puede afirmarse que, ante la incursión de las TIC en la práctica pedagógica en la educación a distancia, los docentes encuentran aspectos negativos y positivos. Estas competencias comprenden: las didácticas, las digitales, el afectivo social, las disciplinares, de autogestión, de administración del tiempo e incluso de investigación (para aportar más al estudiante). También organiza sesiones presenciales a través de sistemas como Elluminatek.3 En el día a día, monitorea y da seguimiento sobre cómo el estudiante va respondiendo a actividades. 41, pp. Explica la docente C, de la UPN, que cuando los docentes aprenden a usar el sistema de gestión de aprendizaje (LMS), logran una asesoría más estrecha con los estudiantes: [En lo virtual]...uno tiene evidencias, porque finalmente en la ruta que se traza se les van planteando productos de aprendizaje, además la plataforma es muy transparente y me permite ver, ah sí, vio primero el texto, ah no, fue tal, o cómo les llamó la atención tal cosa, entonces prefirieron o prefirió tal estudiante mirar esto o lo vio varias veces y después se fue o nunca vio el ejemplo. 22 de Septiembre de 2015; Aprobado: En cuanto a lo negativo, expresaron que en la educación a distancia las posibilidades de dialogar son reducidas, ya que éstas se limitan a la oportunidad de explicar algún tema y la retroalimentación por medio escrito no tiene el mismo efecto, es decir, no se cuenta con el soporte del lenguaje corporal que sí se tiene en la educación presencial; se trabaja más en soledad y la carga de trabajo para los asesores es muy grande. La docente D del IPN comparte su experiencia respecto a la administración del tiempo: Eso lo fui adquiriendo... a través de la experiencia, y a través del manejo del estrés, porque cuando no te organizas te estresas más. [ Links ], García Aretio, Lorenzo (2012), "En torno a un esquema teórico sobre la enseñanza a distancia y virtual", Conocimiento Libre y Educación, LED 2012 [Youtube], en el marco del III Congreso/IV Jornada, 13 al 30 de julio de 2012, en: https://www.youtube.com/watch?v=VcvcLo2ITWg [ Links ], González Sánchez, Margarita y María José Hernández Serrano (2008), "Interpretación de la virtualidad. Con el uso de las TIC, los estudiantes pueden estar en contacto permanente con el profesor (por el tipo de relación que se establece vía virtual), y la presencialidad queda casi siempre ausente; en la educación a distancia -coinciden los profesores entrevistados- se crean lazos de colaboración más sólidos. 1-10, en: http://www.nureinvestigacion.es/OJS/index.php/nure/article/download/485/474 La formación básica que los docentes a distancia reciben por parte de la institución es sobre cómo usar el sistema de gestión de aprendizaje (LMS) y guías y cursos sobre la función de asesoría. El uso de la tecnología induce a los profesionales de la educación a cambiar su manera de trabajar; la hacen más personal y propia; les permite laborar desde su hogar o sitios remotos sin dificultad mediante el uso de TIC, que se adaptan a sus habilidades y potencian el desempeño de sus actividades (Osio, 2010). [ Links ], Martín-Barbero, Jesús (2002), La educación desde la comunicación, México, Editorial Norma, en: http://www.eduteka.org/pdfdir/SaberNarrar.pdf Esta asesoría del profesor puede producirse de forma sincrónica o asincrónica, y su fin es lograr un aprendizaje no en solitario sino guiado, a la vez que compartido por los pares a través de la tecnología. ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO. Dentro de los cambios observados y relatados por los docentes, se ha creado conciencia de lo que se demanda para la educación a distancia: el desarrollo en competencias digitales y habilidades para la administración del tiempo. WebModelos pedagógicos y teorías del aprendizaje en la educación a distancia Using the taxonomy proposed by De Zubiría (2006), it is worth analyzing the multiple contributions to the study of learning made from different perspectives in the course of history in order to discover their possible impact on distance learning. Se afirma que sin diálogo no hay educación, y que el objetivo del soporte didáctico es que el sujeto que aprende adquiera determinadas competencias. administración de entornos virtuales de aprendizaje; nuevos modelos de evaluación en educación a distancia; conducción del trabajo colaborativo (foros, wikis y otros); fomento de la investigación en educación a distancia. Todo es urgente, todo importa, pero si a cada cosa le das su tiempo y su lugar, disminuye el estrés... hay cosas que de alguna manera me han obligado a que yo me organice. WebFlórez 6 afirma que los modelos pedagógicos representan formas particulares de interrelación entre los parámetros pedagógicos. Modalidades y Requisitos de Admisión; Información sobre pensiones y matrícula [ Links ], Cobo Romaní, Cristóbal y John Moravec (2011), Aprendizaje invisible. Línea de investigación: modelos y ambientes educativos; sublínea: innovación, adaptación e integración de los sistemas tecnológicos. En suma, adquirir un nuevo estilo docente. Hacia una nueva ecología de la educación, Barcelona, Collecció Transmedia XXI, Laboratori de Mitjans Interactius/Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona. La planeación de estrategias de mediación para el diseño de ambientes de educación a distancia demandan del docente competencias digitales y habilidades para la administración del tiempo. (consulta: 14 de noviembre de 2014). La educación a distancia les ha permitido dar una atención más personalizada a los estudiantes y los medios de comunicación les han posibilitado acortar las distancias; han creado sus propias estrategias de acompañamiento en línea, tanto con apoyo de la institución de adscripción como por propia iniciativa. Web20 Institutos A Distancia en Ecuador . [ Links ], Denzin, Norman e Yvonna Lincoln (2005), The Sage Handbook of Qualitative Research, Thousand Oaks, Sage Publications, en: http://www.catedras.fsoc.uba.ar/masseroni/traduccion%20Denzin%20_%20Lincoln_Introduccion%20resumida.doc Así mismo, logra desarrollar actitudes académicas y de cordialidad al solicitar la inclusión de fotografías en el perfil acordes al contexto académico y la participación de los estudiantes en el foro de bienvenida, donde éstos tienen que presentarse. ¿Qué tanto los docentes están siendo preparados para lo que viene? ...el docente nunca es uno, son diversos los agentes que intervienen en el proceso de enseñar y aprender; hasta tal punto solemos reconocer a la institución como la portadora de la responsabilidad de enseñar. Otro hallazgo de la investigación es que en el quehacer docente se inició un fenómeno de construcción de identidad digital, es decir, el profesor comenzó a ser definido por sus prácticas culturales: cómo se relaciona en la red, qué produce para la Internet, cómo realiza el intercambio de conocimientos con los otros, qué tipo de gestión realiza, cómo y en dónde se relaciona con sus estudiantes. Los docentes y coordinadores reconocen que es imprescindible usar las tecnologías, sobre todo en la educación a distancia, sin embargo, puntualizan que lo cultural influye en el contexto, es decir, con las posibilidades de infraestructura y de recursos humanos de la institución para la formación continua de sus docentes. Experiencias y desafíos político-pedagógicos 18 noviembre, 2021 3 noviembre, 2021 por Carolina Gómez La Coordinación General de Educación Superior, la Cabecera Jurisdiccional de EaD y los Institutos de Educación Superior de la Dirección General de Escuelas de Mendoza invitan a participar de las I JORNADAS DE … En proceso de acreditación condicionado. Institutos; Ganadores de la Olimpiada Provincial de Matemática . El objetivo de la investigación fue analizar los cambios pedagógicos que vivieron cinco docentes y coordinadores académicos en … III. Se observó a un profesor que se adapta al contexto de la sociedad de la información y del conocimiento, que está cambiando su metodología de enseñanza y aprendizaje, que aprende el uso de recursos web. Los programas universitarios para Estudiar pedagogía a distancia en Perú establecidos, son todos aquellos que estudian los contenidos y las técnicas de aprendizaje en sus diferentes niveles. Dentro de los recursos didácticos que la docente ha creado en esta página web está la concentración de herramientas para la asignatura Investigación documental, donde pone al alcance del estudiante varios sistemas de información, como la hemeroteca nacional, herramientas para hacer mapas mentales y organizadores gráficos; así mismo, permite el acceso al aula virtual, revistas digitales, diccionarios, bases de datos, y a organismos gubernamentales, fonoteca, el Diario Oficial de la Federación, lecturas complementarias, documentales en línea y libros electrónicos, entre otros. Nuestro propósito fue entrevistar y observar a los profesores, comprender su comportamiento, sus saberes digitales, las nociones del ser profesor y las implicaciones socioafectivas y familiares que lo definen en su práctica para la educación a distancia. Este lunes 7 de octubre se iniciará el procedimiento para que los 205 institutos pedagógicos del Perú demuestren que cumplen las condiciones básicas de … Email. WebInformación sobre Especialidades a Distancia en el Instituto Superior Innovaciones Pedagógicas Siglo XXI - ISIP Posteriormente, se indagó sobre informantes clave dentro de las coordinaciones de los programas de estudio a distancia, y fueron los mismos coordinadores académicos quienes apoyaron en la selección de docentes que cumplieran los criterios de inclusión previamente establecidos y que estuvieran dispuestos a relatar su experiencia. WebPlanificar y coordinar procesos pedagógicos curriculares, enseñanza- aprendizaje, recursos de aprendizajes, recursos tecnológicos educativos; Coordinar con las … Conoce los mejores Institutos del Perú. CCC Centro de Estudios es un centro de formación privado fundado en el año 1939, que se ha convertido en uno de los centros líder en formación a distancia y online en España y en una de las principales referencias en educación a distancia en Europa. ", ¿no? Con la educación a distancia, los profesores han asumido una propuesta de teletrabajo muy intensa, que les implica echar mano de todos sus saberes, conocimientos y competencias, tanto en lo tecnológico como en lo pedagógico; sólo gracias a su capacidad de adaptación podrán hacer más ligera su incursión en las prácticas propias de la educación a distancia. Iniciar el proceso de codificación. WebBienvenidos al Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “Víctor Andrés Belaúnde”. En el caso de los datos obtenidos con los instrumentos en entrevista semiestructurada y la observación se procedió al acomodo de las categorías de análisis y se definieron códigos, para después entrar en un proceso interpretativo a partir de las teorías que se revisaron sobre las mediaciones y el diálogo didáctico mediado. Formular y proponer al Consejo Politécnico; políticas, normas, lineamientos y procedimientos para el diseño, desarrollo, seguimiento y evaluación de planes y programas de formación semipresencial, a distancia y en línea, en concordancia a la misión, visión, fines y objetivos institucionales; Planificar y coordinar procesos pedagógicos curriculares, enseñanza- aprendizaje, recursos de aprendizajes, recursos tecnológicos educativos; Coordinar con las facultades  la  formulación de carreras o programas de educación semipresencial, a distancia y en línea en concordancia con los reglamentos institucionales  y los lineamientos del CES; Capacitar a las y los docentes en el uso de Tecnologías y metodologías de educación semipresencial, y en línea como apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje; Dirigir el trabajo tutorial con estudiantes, profesores autores y tutores; Liderar propuestas de actualización de las metodologías, modelos y herramientas aplicadas a la enseñanza-aprendizaje; Aprobar propuestas técnicas e instrumentos para el mejoramiento de la gestión académica y administrativa de la Dirección a su cargo; Aprobar informes técnicos sobre el estado, avance y proyecciones de los programas semipresenciales, a distancia y en línea; Las demás determinadas en las normativas e instrumentos institucionales. WebInstituciones de educación superior con personería jurídica propia, desconcentradas, adscritas al órgano rector de la política pública de educación superior o a las universidades y escuelas politécnicas públicas. WebInstitutos de cocina, idiomas, computación, diseño gráfico y muchas otras materias. 8-20, en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68811230001 Filtros: Institutos, A Distancia. Propuesta del curso de formación para capacitar a los profesores tutores de un entorno online. Web2.1.1.4. [ Links ], Mosquera Villegas, Manuel Andrés (2008), "De la etnografía antropológica a la etnografía virtual. 1. SUS CONSULTAS - WHATSAPP VAB. 27-51. WebS/ 400.00. En lugar de atribuirle al docente más funciones, se deben focalizar los esfuerzos en repensar su jornada laboral y el estímulo económico correspondiente, formarlos constantemente en competencias digitales y prepararlos para el empleo de nuevas metodologías de aprendizaje. Somos un sitio web de orientación al futuro, brindamos información esencial para encontrar la mejor opción para sus estudios. Ante la escasa participación de la asesora en los foros, los estudiantes se organizaron para atender sus dudas. En el caso de la investigación que nos ocupa, la muestra la constituye un grupo de personas que son representativas de las prácticas educativas en el contexto de la educación superior. Los resultados se exponen de acuerdo con las dos dimensiones estudiadas: perfil docente y prácticas pedagógicas. En el discurso que emplea la profesora hacia la tecnología se aprecia que ésta está en un proceso de aprendizaje en ese aspecto, y que considera que lo más importante es lo disciplinar. c) Estar disponibles para sus estudiantes a través de varios canales de comunicación. Con la etnografía se buscó la intromisión en los espacios virtuales y presenciales donde se desarrollan relaciones interpersonales y se generan espacios de producción cultural. Nota: los docentes y los coordinadores se nombraron con las primeras cinco letras del alfabeto con fines de confidencialidad: docente-coordinador A, B, C, D y E. También fue importante conocer la opinión de los estudiantes en este proceso, y cuáles fueron las dinámicas que se dieron en los escenarios de educación a distancia, lo cual se complementó con los relatos de los profesores y con los recursos web (didácticos) que elaboraron. [ Links ], Martín-Barbero, Jesús (2009), "Cuando la tecnología deja de ser una ayuda didáctica para convertirse en mediación", Revista Electrónica Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, vol. Profesor Autor: Manual de implementación y uso del aula virtual institucional en Moodle, Estudiante: Manual de uso del aula virtual institucional en Moodle, Guía para migrar asignaturas de modalidad presencial a modalidad en línea. Estos profesores han creado sus propios modelos de acompañamiento en línea, que consiste en: a) Ingresar diariamente al sistema de gestión de aprendizaje (LMS). WebHace pocos años resultaba aleccionador observar que instituciones que venían descalificando (a través de sus docentes y directivos), o al menos ignorando, la educación a distancia que desarrollaban otras instituciones, ahora muestran las ventajas e inmensas posibilidades de una nueva forma de enseñar y aprender basada en determinados … En la evaluación de productos de aprendizaje, a cada estudiante se le hacen comentarios sobre la tarea, las cuestiones de ortografía y redacción, sobre las características que se establecieron para la actividad y las referencias que se consultan. Hasta ahora 42 institutos pueden otorgar bachillerato para validar estudios en universidades Conozca la lista completa de los 42 institutos de educación … ... El PFC comprenderá estrategias formativas presenciales y a distancia, con una duración total de doscientas (200) horas cronológicas. Además, las diversas funciones de los profesores son variables que deben atenderse para lograr la mejor inserción a la labor de asesoría en línea. POSTULANTES. Desarrollo sustentable de un modelo educativo para  entornos virtuales de aprendizaje a fin de garantizar los principios de educación para brindar oportunidades a los estudiantes/docentes de poder capacitarse y seguir carreras de Grado en modalidad online. Los segmentos codificados sobre la categoría tutoría-asesoría o facilitación fueron los más recurrentes. His practice in remote education has helped him develop skills such as autonomy, selfreliance, and administration of time; he has begun to design digital content for online accompaniment; formulate other techniques for monitoring and evaluation; work collaboratively, and promote the use of ICT among students. k) Favorecer el proceso autodidacta del estudiante. Si continua navegando, consideramos que acepta su uso. We present the results of an investigation of the pedagogical changes experienced by five teachers and five academic coordinators of remote education programs in higher education. Con base en lo anterior se establecieron las siguientes categorías de análisis: a) formación docente (docencia, trayectoria docente); b) las TIC (representaciones en torno a las TIC, relación con la oferta presencial, educativa a distancia o virtual); c) competencias didácticas (estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación); d) competencias digitales (estrategias para el acompañamiento: tutoría-asesoría en línea); e) habilidades para la administración del tiempo, autogestión y trabajo colaborativo. 22 de Abril de 2016,  Este es un artículo publicado en acceso abierto bajo una licencia Creative Commons, Edificio del IISUE, lado norte de la Sala Nezahualcóyotl, Zona Cultural, Ciudad Universitaria, Coyoacán, Ciudad de México, Ciudad de México, MX, 04510, (52-55)5622-6986 ext. 3-7, en: http://www.mat.uson.mx/~ftapia/Lecturas%20Adicionales%20(C%C3%B3mo%20dise%C3%B1ar%20una%20encuesta)/TiposMuestreo1.pdf En la dinámica de la educación a distancia se genera un medio que se vuelve estrecho en las relaciones, de aspecto familiar, porque se cuentan vidas, se establecen relaciones, se conoce la forma de trabajo. Fundamentos pedagógicos de educación a distancia. Por ejemplo, la comunicación escrita se dinamiza en los foros de discusión, en los chats y en los correos electrónicos, con nuevo lenguaje y nuevos protocolos de comunicación. 67-96, en: http://www.culturascontemporaneas.com/contenidos/04%20Etnografia%20virtual%20pp%2067-96.pdf. (consulta: 12 de octubre de 2014). 4Es un software para crear y ofrecer entornos de aprendizaje en línea. 2Puede consultarse: https://eminus.uv.mx/eminus/default.aspx. Porque, como se expuso en la dimensión perfil del profesor, los profesores entrevistados se iniciaron en la educación a distancia al calor de la expansión de esta modalidad. Si bien en el presente escrito no se puede agotar el tema, podemos dedicar algunos apuntes sobre los supuestos preliminares establecidos en la investigación. Si bien la UNESCO (2008) estableció que los docentes requieren estar preparados para ofrecer a sus estudiantes oportunidades de aprendizaje apoyados en las TIC, es claro que en algunos casos estas oportunidades no se presentan por diversos factores; en las entrevistas se consigna la falta de infraestructura para soportar los programas de educación a distancia, de capacitación en el uso de las TIC y de conocimiento sobre metodologías de aprendizaje, así como la ausencia de una reglamentación de la práctica docente en línea. A continuación, te contamos cuales son los 5 mejores establecimientos de Perú de los que podrás … Revista de Currículum y Formación del Profesorado, vol. Se partió de un marco teórico que orientó las técnicas empleadas y sirvió como guía para acceder al fenómeno estudiado. WebEn suma, adquirir un nuevo estilo docente. Teoría e Investigación, México, Miguel Ángel Porrúa, pp. En la entrevista, la docente B afirmó que la asesoría que se otorga a los alumnos para la elaboración de los trabajos que entregan en LMS se da a través de correo y de forma oral, por teléfono o personalmente. Secretaría Académica IDEAD de la Universidad del Tolima. [ Links ], Denman, Catalina y Jesús Armando Haro (2002), Por los rincones. ¿Qué son los programas pedagógicos? Se reconoce que: La innovación pedagógica demanda competencias para una gestión eficiente del proceso enseñanza aprendizaje que repercute en la organización de los tiempos educativos, alterando sustancialmente las dinámicas formales del docente. WebLos modelos pedagógicos Julián De Zubiría (Instituto Alberto Merani) Popayán, mayo de 2007. 2 se muestra un sitio web desarrollado por el docente E de la UV, que es el medio de comunicación entre él y los estudiantes. 532-549, en: http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/28656/1/articulo4.pdf La dinámica de trabajo de los docentes ha permeado, incluso, la organización en el hogar; éstos se muestran rebasados ante la innovación pedagógica y los nuevos modelos educativos no presenciales y precisan un proceso de adaptación y formación constante, gestionar nuevos entornos de aprendizaje y generar nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje más acordes con la educación a distancia. Estas capacidades forman parte del catálogo de competencias profesionales básicas de un docente. No obstante lo anterior, gracias a las encuestas aplicadas a los estudiantes fue posible reconocer que debe fortalecerse la formación en los docentes en el uso de recursos web y en torno al acompañamiento en línea a través de los diferentes medios. La innovación en pedagogía ha implicado que un docente tenga que descolocarse respecto de la estructura más vertical del aula presencial y crear ambientes de colaboración más horizontales; las dinámicas formales del docente se alteran si éste se vuelve más flexible, autodidacta, reflexivo y crítico, con una visión de aprendizaje permanente. En cuanto a las estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación, la principal estrategia de enseñanza es la lectura de textos de la asignatura, su discusión en foros y la entrega de un proyecto final. by … Estas instituciones educativas gozan de una administración autónoma , que involucra tanto los aspectos económicos como los académicos, según los parámetros establecidos … “La Pedagogía se refiere a arte y ciencia de enseñar. El imaginario social de lo que debiera ser un profesor se desdibuja y reconstruye, principalmente, de acuerdo a las teorías psicopedagógicas, los métodos de aprendizaje, los avances en las tecnologías de la información y la comunicación, y la conformación de sociedades de la información y el conocimiento. 59, pp. Como se dijo antes, además de los cinco docentes participaron en el estudio los coordinadores académicos responsables de las propuestas de educación no presencial en las instituciones seleccionadas, por ser testigos privilegiados. Los docentes han incorporado a su quehacer la función de asesoría en línea en programas de educación a distancia, es decir que el acompañamiento al estudiante no sólo se da de forma presencial, sino también a través de otros ambientes de aprendizaje (en la red), con el apoyo de recursos digitales, uso de foros virtuales de discusión y comunicación por chat; todo ello extiende y ayuda a la práctica docente. Éstos, por su parte, reconocen que el docente usa recursos para comunicarse y publicar información en la red, para interactuar y compartir documentos, mediante video conferencias, foros, chats, mensajero, correos, wikis, blogs, podcast, vodcast y sitios o páginas web. Los profesores mostraron diversos estilos docentes, en su mayoría generados a partir de experiencias personales, y en algunos casos guiados por la institución de adscripción. CAEP – Centro Argentino de Educación Superior y Permanente. Carreras Profesionales: Contabilidad, Secretariado Ejecutivo, Industrias … Consulta aquí una amplia base de datos de, Trabajas a tiempo completo y quieres estudiar? 2107, Códigos para la dimensión perfil docente.Â, Sitio web diseñado por el docente E de la Universidad Veracruzana.Â, Recurso web que integra enlaces a fuentes de información.Â, LMS de la UAM-I para la oferta en educación a distancia.Â, Apoyo disciplinar preponderante de la docente B.Â, http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179425449010, http://www.mat.uson.mx/~ftapia/Lecturas%20Adicionales%20(C%C3%B3mo%20dise%C3%B1ar%20una%20encuesta)/TiposMuestreo1.pdf, http://www.catedras.fsoc.uba.ar/masseroni/traduccion%20Denzin%20_%20Lincoln_Introduccion%20resumida.doc, https://www.youtube.com/watch?v=VcvcLo2ITWg, http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68811230001, http://www.nureinvestigacion.es/OJS/index.php/nure/article/download/485/474, http://www.uoc.edu/dt/esp/hine0604/hine0604.pdf, http://www.eduteka.org/pdfdir/SaberNarrar.pdf, http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_10_01/n10_01_martin-barbero.pdf, http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/28656/1/articulo4.pdf, http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=219014912006, http://www.raco.cat/index.php/IDP/article/download/225853/307251, http://www.ugr.es/~recfpro/rev151ART1.pdf, http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/412/339, http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php, http://www.rete.mx/index.php/8-numero-tematico-educacion-mediada-por-tecnologia/12-tecnologias-de-la-informaciony-comunicacion-y-docencia-dimensiones-culturales-sociales-y-edagogicas, http://www.culturascontemporaneas.com/contenidos/04%20Etnografia%20virtual%20pp%2067-96.pdf. 9-25, en: http://www.ugr.es/~recfpro/rev151ART1.pdf ¿Qué tipo de atributos debe reunir un docente que participa en programas de educación a distancia en instituciones de educación superior? Un asesor en línea puede asumir diversos roles en la educación a distancia y puede experimentar diversos cambios en el proceso; sólo su correcta inserción podrá favorecer una adaptación más amigable. Del análisis anterior se pueden dejar en puerta algunas posibles líneas de acción para la formación de los docentes de programas a distancia en las instituciones de educación superior; estas líneas tienen que ver con la sensibilización sobre cómo los docentes se insertan en el campo de la educación a distancia. Entre las actividades que se han venido desarrollando, se destaca la capacitación a los docentes en el uso de tecnologías y metodologías de educación virtual, lo cual permite promover la adquisición de competencias en el uso de tecnologías interactivas multimedia y entornos virtuales de aprendizaje. El Instituto Pedagógico Nacional Monterrico no imparte actualmente Carreras a Distancia. WebOferta formativa a distancia por Comunidades ; Acceso a los portales de las Enseñanzas a Distancia de las Comunidades Autónomas ; Centro para la Innovación y Desarrollo de la … misión, principios y filosofía del centro educativo (aspectos institucionales). Gráfica 1 Códigos para la dimensión perfil docente.Â. 2284. El Tramo Pedagógico se puede cursar de dos maneras … 5). Como lo explica Pérez (2010), en el teletrabajo existe la sensación de libertad, de que permite organizar la vida cotidiana para poder atender mejor a los hijos u otros familiares dependientes; el hecho de no tener que dar explicaciones en el trabajo cuando se tienen compromisos familiares, a pesar del aislamiento y la pérdida de posibilidades de promoción profesional que ello puede provocar, es algo que se valora fuertemente. WebCapacitarán a docentes de institutos pedagógicos públicos Nota de Prensa. Punto de partida: Louis Not y su visión de la educación zDesde el siglo XVIII por lo menos se contraponen una a laDesde el siglo XVIII, por lo menos, se contraponen una a la (consulta: 5 de octubre de 2014). WebLos Modelos Pedagógicos. Eres más amable, lo virtual nos hizo ser más amables, tratar de sentirse fuerte en los temas para participar más en los foros, tener calma, construir la formación docente en los estudiantes, la autonomía, que los estudiantes sepan que cuentan contigo. En el menú principal el estudiante puede entrar al aula virtual (Moodle),4 y tiene acceso a la biblioteca virtual, al correo institucional, a información de los estudiantes, y a asistencia técnica; también hay un espacio de preguntas frecuentes, e información sobre el equipo de trabajo (asesores, coordinadores académicos y personal de soporte técnico y de seguimiento). Los resultados se organizaron de acuerdo con el objetivo de la investigación, con el fin de responder a las preguntas y los supuestos planteados. Finalmente, todos estos cambios demandan un profesor activo, en formación constante, con competencias digitales, animador del proceso de aprendizaje y precursor de nuevas formas de aprender, así como investigador de recursos web que puedan ayudarle en el acompañamiento en línea. Estructura de un aula virtual con metodología PACIE, Proceso para generar la evaluación al programa de tutorías ESPOCH, Generación de reportes de actividad en Moodle (ESPOCH), Registro de tutorías mediante una base de datos MOODLE en la ESPOCH. En las instituciones no existe una definición de lo que debería ser un asesor en línea; cada una establece las funciones del asesor de acuerdo con las necesidades propias del programa educativo. S/ 26,720. En la Fig. No en todos los casos fue posible conocer la opinión de los estudiantes: en el caso del IPN, no se permitió seguir con el estudio debido al cambio de la coordinadora del programa; y en el caso de la UAM-I, fue difícil establecer contacto con la docente después de la entrevista para poder enviar el cuestionario a los estudiantes. Se cuestionó sobre ¿qué tipo de cambios pedagógicos viven a diario docentes y coordinadores de instituciones de educación superior en México tras la incorporación de las TIC a sus procesos educativos en educación a distancia? Además puedes completar tu carrera y aprender inglés gratis. 1, en: http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_10_01/n10_01_martin-barbero.pdf Y yo le encuentro beneficios, muchos, muchos beneficios. Todos los docentes y coordinadores concordaron en que el tiempo que se dedica a la educación a distancia es significativo; aunque institucionalmente son cuatro horas a la semana, ellos dedican al menos dos horas diarias. Se pudo observar que había poca interacción y algunos mensajes de estudiantes sin respuesta por parte de la asesora; así mismo, se notó que el estilo de asesoría que desarrolla privilegia lo disciplinar, lo teórico, y que la comunicación queda en segundo plano, no obstante que ésta constituye un elemento clave en el diálogo didáctico mediado (García Aretio, 2002) que se requiere en el acompañamiento en línea (Fig.

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